关心是一种美德，但对于孩子来说，这种美德的养成并不容易。
我想让孩子习惯去关心。于是，我常常主动要求孩子帮助自己。我的本意是通过这种方式来培养孩子关心他人的习惯。但孩子的回答有时却让人哭笑不得。这个回答就是“自己的事情自己做”。
是啊。我经常要求孩子“自己的事情自己做”。没想到他“灵活”地运用我自己的话来应对我。
面对这种情况，该怎么办呢？
诉责孩子“断章取义”或“歪曲理解”，不可取。
放弃原来的目的，也不可取。
孩子将我一军。我当然要应招。受到朋友的启发。我认为改用第三人称是一个比较好的作法。
什么是“第三人称”呢？
当我要求孩子“关心”我时，我既是“关心”的要求者，也是“关心”的受益者，这就是“第一人称”的关心。这个要求很容易受到孩子的挑战（自己的事自己做）。
当我要求孩子“关心”我以外的第三人时，我是“关心”的要求者，但不是“关心”的受益者，受益者是第三人。这就是”第三人称“关心。
例如，我可以说，“儿子，你看妈妈多辛苦。你去帮帮他，好吗？”一般来说，这样的要求与第一人称时要比，孩子更容易接受。当然，如果把“我”也放进“关心”的付出者中，效果是最好的。这时，我要说“儿子，你看妈妈多辛苦。我们一起去帮帮他，好吗？”
孩子在长大，他会学着用家长教导给他的理论来应对家长的要求——无论这种要求是出于什么目的。
因此，我们必须想得比较孩子更深，更远。
没办法，谁叫我们是家长呢！
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